傳統(tǒng)是一種極其強(qiáng)大的力量，能夠影響人們的行為；文化是一個(gè)民族的血脈，全面承載著國(guó)家發(fā)展的精神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族5000年奮斗所創(chuàng)造出來的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和，是中華文化的集中體現(xiàn)，支撐著中華民族生生不息、薪火相傳。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。文化是民族生存和發(fā)展的重要力量，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的人文精神、思想觀念及道德規(guī)范等是我國(guó)深厚的文化軟實(shí)力，深深地影響著每一個(gè)中國(guó)人的行為與思維方式。
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)文化傳承職能的重要性不斷凸顯。傳承創(chuàng)新文化、推動(dòng)文化交流是大學(xué)職能的新內(nèi)容，也是社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展對(duì)大學(xué)職能的新要求。與此同時(shí)，大學(xué)文化傳承職能與社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的構(gòu)建關(guān)系緊密。大學(xué)既要培養(yǎng)掌握扎實(shí)理論及先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)秀人才，還要在人才培養(yǎng)過程中源源不斷地傳遞文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新精神及科學(xué)精神，從而對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展發(fā)揮著積極的輻射、導(dǎo)向作用。大學(xué)教育一般包括專業(yè)基礎(chǔ)教育與人文素質(zhì)教育兩部分，前者旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能，后者針對(duì)學(xué)生的思想品德、道德觀念、價(jià)值修養(yǎng)培養(yǎng)，旨在塑造學(xué)生完善的人格。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心是塑造人、強(qiáng)調(diào)倫理道德、尊重社會(huì)發(fā)展，這與大學(xué)教育特別是大學(xué)人文素質(zhì)教育不謀而合、高度統(tǒng)一。
“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所由政府部門舉辦的全日制普通高等學(xué)校，地處中國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)祥地之一、長(zhǎng)三角南翼重要制造業(yè)基地、東南沿海現(xiàn)代化港口城市——浙江省臺(tái)州市。學(xué)院始終將傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，全面發(fā)揮自身應(yīng)有的文化陣地作用，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶莘莘學(xué)子。
創(chuàng)新思政教育方式
大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)教育的過程中，為了取得更好的教學(xué)效果，必須轉(zhuǎn)變不再適合的教學(xué)理念，創(chuàng)新思政教育方式，充分利用好課堂這一思政教育的主陣地，以學(xué)生為本、以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中滲透新時(shí)代的文化內(nèi)涵，為學(xué)生呈現(xiàn)更具活力與吸引力的教學(xué)課堂，使學(xué)生在每節(jié)課中都能有所收獲。
1.完善課堂教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變教育方式。課堂教學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)教育的重要抓手，是大學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要平臺(tái)。因此，學(xué)院主動(dòng)完善教學(xué)體系、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正融入教學(xué)之中，入腦入心見行見效：其一，完善思政教育的課程設(shè)置，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容加入思政教育的必修課之中，并開設(shè)具有學(xué)校特色的選修課程，多角度、多層級(jí)地增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力與感染力，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)院設(shè)立了馬克思主義學(xué)院，以更好地統(tǒng)籌全校思想政治教育工作。同時(shí)設(shè)立了思政教師黨支部，實(shí)行“雙帶頭人”制度，全面推動(dòng)思政進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。同時(shí)，學(xué)院組織開展了課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，旨在以賽促教、強(qiáng)化教師課程思政建設(shè)的意識(shí)，提高育人能力，形成“課程門門有思政，教師人人講育人”的教學(xué)新局面。其二，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入的載體，開發(fā)更契合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的多樣化思政教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)單一思政教學(xué)模式向立體化、多元化方向發(fā)展，提高課堂的雙向互動(dòng)能力，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正融入到大學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中，為大學(xué)教育營(yíng)造出主動(dòng)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好氛圍。學(xué)院榮獲首屆全國(guó)高等學(xué)校外語(yǔ)課程思政教學(xué)比賽高職高專英語(yǔ)組一等獎(jiǎng)，也是浙江省僅有的獲得現(xiàn)場(chǎng)決賽資格的學(xué)院。同時(shí)學(xué)院以網(wǎng)絡(luò)直播講座的形式開展了“新時(shí)代文化自信與文化創(chuàng)新”等一系列黨的十九大精神學(xué)習(xí)講座。
2.豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐教育活動(dòng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)教育要用好課外實(shí)踐第二課堂這一重要平臺(tái)與有效途徑。對(duì)于新時(shí)代的大學(xué)生而言，將書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，能夠有效提高學(xué)生的接受度與認(rèn)可度：其一，學(xué)院十分重視校園文化所具有的育人功能及價(jià)值，不斷創(chuàng)新并打造別開生面的校園文化活動(dòng)，比如連續(xù)多年舉辦太極拳大會(huì)及太極藝術(shù)攝影大賽，積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)校園“和”文化。同時(shí)，以端午、重陽(yáng)、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日為依托，開展以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的校園活動(dòng)，將孝老敬親、愛國(guó)奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓融入其中，引導(dǎo)大學(xué)生深入了解中華傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的文化深意與無限魅力。學(xué)院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育基地建設(shè)入選浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地優(yōu)秀案例。其二，學(xué)院開展形式多樣的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參觀解放一江山島烈士陵園、溫嶺塢根中國(guó)工農(nóng)紅軍第十三軍第二師革命烈士陵園等紅色愛國(guó)主義教育基地，讓學(xué)生真實(shí)、深刻地感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力與影響力，從而主動(dòng)地傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，汲取其中的營(yíng)養(yǎng)從而提高自身人文素養(yǎng)。
3.打造“互聯(lián)網(wǎng)+中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”平臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)教育帶來了新的機(jī)遇，學(xué)院因勢(shì)利導(dǎo)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，豐富大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)：其一，充分應(yīng)用學(xué)院微信公眾號(hào)，推送大學(xué)生感興趣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人文故事，以及發(fā)生在他們身邊的好人好事。比如推送“你眼中的最美‘窗口’”浙江省大學(xué)生短視頻大賽等活動(dòng)，將大型網(wǎng)絡(luò)理論宣講活動(dòng)引進(jìn)學(xué)院。其二，鼓勵(lì)大學(xué)生用直播、短視頻等形式記錄身邊發(fā)生的好人好事、紅色故事等，由學(xué)生們自行撰寫、錄制的“我們身邊的紅色故事”系列已經(jīng)熱推了多期。其三，充分將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)之中，學(xué)院多位教師的課程入選2020浙江省高職院校“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”優(yōu)秀案例，并分獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)及二等獎(jiǎng)。
打造校園隱性課堂
營(yíng)造良好校園文化氛圍
課堂教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)是有限的，更多的是發(fā)揮拋磚引玉、教育引導(dǎo)的作用。學(xué)校始終堅(jiān)持將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入校園生活的方方面面，融入學(xué)生生活的每一個(gè)場(chǎng)景與細(xì)節(jié)，在校園里營(yíng)造一種潛移默化感染、熏陶學(xué)生的文化環(huán)境與氛圍，打造校園隱性課堂，以滲透性的教育方式使大學(xué)生產(chǎn)生觸動(dòng)與感動(dòng)，并達(dá)到教育的目的。
1.有意識(shí)地設(shè)置具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的校園人文景觀。學(xué)院精選了一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的警句金句，張貼、懸掛于教學(xué)樓、宿舍樓、圖書館、食堂的醒目位置，充分展示與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)及內(nèi)容，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中。
2.將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)校精神文化建設(shè)體系。在高校精神風(fēng)貌和人文底蘊(yùn)中添加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，彰顯高校精神文化的傳統(tǒng)性與歷史性。學(xué)院為弘揚(yáng)與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)學(xué)校“3+X”工匠精神培育工程深入實(shí)施，開展了一系列非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園之“習(xí)匠藝，明匠心”主題實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生親身體驗(yàn)剪紙、臺(tái)州刺繡、和合團(tuán)扇等眾多活態(tài)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)藝術(shù)活動(dòng)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)院先后組織開展了9屆臺(tái)州文化知識(shí)競(jìng)賽暨校園讀書節(jié)活動(dòng)，書法大賽、征文大賽、文化知識(shí)競(jìng)賽、工匠尋訪等眾多活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)院的品牌活動(dòng)。
增強(qiáng)育人力量
培養(yǎng)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍
教師是教書育人的主體，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)生發(fā)展的良師益友。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)教育中的融入與滲透離不開教師這一主要載體。一支政治素質(zhì)強(qiáng)、文化素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力精的高校教師隊(duì)伍，直接決定了高校傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的質(zhì)量與效果。因此，學(xué)院始終堅(jiān)持培養(yǎng)強(qiáng)而有力的教師隊(duì)伍，提高教師的文化自信與文化素質(zhì)，使其在言傳身教的過程中提升大學(xué)生的文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)教育的融合。
1.夯實(shí)教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根基。高校教師若不具備扎實(shí)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理論知識(shí)和負(fù)責(zé)的教學(xué)理念，就會(huì)直接影響中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。教師應(yīng)當(dāng)是行走的教科書，以身作則、潛移默化地帶動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓融入到自己的一言一行之中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，增強(qiáng)文化自信。學(xué)院先后邀請(qǐng)多位國(guó)家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師來校作“課程思政建設(shè)”等專題講座。
2.增強(qiáng)教師教學(xué)水平與能力。教師不僅應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，還應(yīng)該掌握科學(xué)的教學(xué)方法。為引導(dǎo)教師自覺改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，學(xué)院實(shí)施了“青年教師導(dǎo)師制”，選聘具有崇高品德、高尚人格、優(yōu)良作風(fēng)的優(yōu)秀教師作為青年教師的導(dǎo)師，采取“一帶一”“一對(duì)一”的“傳幫帶”方式加速青年教師的成長(zhǎng)。
3.要求教師始終保持與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)。新時(shí)代的高校教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變固有的觀念，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)、信息化在教學(xué)中的作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握多媒體技術(shù)、新媒體技術(shù)，用高科技彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、空間、形式的不足，探索出更多將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)教育的方法與手段。學(xué)院針對(duì)所有新入職教師開展“教學(xué)工作規(guī)范與教書育人”等主題的教學(xué)能力集中培訓(xùn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)使用電腦及手機(jī)端“學(xué)習(xí)通”軟件，建設(shè)線上課程、與學(xué)生互動(dòng)交流等。學(xué)院近期開展的“最受學(xué)生歡迎的公共課”調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生最喜歡的公共課之一就是思政課。同時(shí)學(xué)生對(duì)思政課教師的滿意度不斷上升，達(dá)到了94.5%。
文化自信應(yīng)當(dāng)成為國(guó)人自信的源泉，文化崛起應(yīng)當(dāng)成為民族復(fù)興的動(dòng)力。在文化建設(shè)的進(jìn)程中，不能忽視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)教育充分融合，創(chuàng)新高校思想政治教育方法，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，構(gòu)建強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，助推中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)教育之中，開展豐富多彩的活動(dòng)，以潛移默化的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)知，為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興培養(yǎng)更多政治素養(yǎng)高、思想品德優(yōu)、技術(shù)能力強(qiáng)的綜合型人才。
